Fen lisesinde yabancı dil öğretimine karşı velilerin tutumunu anlatan uygulama
Yabancı dil öğretimi tanımsal olarak bireyin kendi anadili dışındaki diğer dilleri öğrenebilmesi ve hâkim olabilmesi için gerçekleşen süreç olarak ifade edilebilir. Yabancı dil öğretimi sadece bugün değil, geçmişimizde de öğretimi ve öğrenimi gerçekleştirilmiştir. Fen Lisesinde Yabancı Dil Öğretimine Karşı Velilerin Tutumu: Rize İl Örneği isimli projemize başlamadan önce literatür taraması yaptık. Literatür taraması sonucunda elde ettiğimiz verileri Dünyada Yabancı Dil Öğrenmenin Önemi ve Yabancı Dil Öğrenimine Olan İhtiyaç, MEB’de Yabancı Dil Öğretimi, Öğrencinin Yabancı Dil Dersine Karşı İlgisi, Öğrenciden Kaynaklanan Zorluk, Veli ve Çevrenin Öğrenci Üzerindeki Etkisi adı altında 6 farklı kategori haline getirerek “Doküman Analizi” yöntemi ile inceledik. İncelediğimiz yayınlar sonrası özellikle Fen Lisesi velilerinin yabancı dil eğitimine bakış açısını konu edinen çalışma olmadığını fark ederek bu alanda öğrencisi Rize ili fen lisesinde okuyan 50 farklı veliye ulaşılmış ve hazırladığımız Yarı Yapılandırılmış Form ile velilerin yabancı dil eğitimine yönelik tutum ve düşünceleri öğrenilmeye çalışılmıştır. Fen Lisesindeki Yabancı dil öğretiminde başarı için veli tutumunun önemli bir faktör olduğu şeklindeki hipotezimiz doğrultusunda başladığımız projemizin sonucunda öğrencilerin yabancı dil dersine karşı ilgisinin yüksek olduğu, eğitim tekniğinin hatalı olduğu, öğrencilerin geleceği açısından yabancı dil eğitiminin önem arz ettiği, bu yüzden de öğrencinin kendini geliştirmesi gereken becerinin konuşma becerisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Projemizi geniş halk kitlelerine ulaştırabilmek, tanıtabilmek, etkinliğini arttırabilmek amacıyla mobil uygulama hazırlanmış ve dijital ortamda kullanıma sunulmuştur.
Types of education are commonly divided into formal, non-formal, and informal ed
Knowledge is often understood as awareness of facts or as practical skills, and may also mean familiarity with objects or situations. Knowledge of facts, also called propositional knowledge, is often defined as true belief that is distinct from opinion or guesswork by virtue of justification. While there is wide agreement among philosophers that propositional knowledge is a form of true belief, many controversies in philosophy focus on justification: whether it is needed at all, how to understand it, and whether something else besides it is needed. These controversies intensified due to a series of thought experiments by Edmund Gettier and have provoked various alternative definitions. Some of them deny that justification is necessary and replace it, for example, with reliability or the manifestation of cognitive virtues. Others contend that justification is needed but formulate additional requirements, for example, that no defeaters of the belief are present or that the person would not have the belief if it was false.
Eğitim Haberleri ve Diğer Haberler için hazırlanmıştır.
Eğitm Haber I Memur Haber I AÖF Haber I Sınav Sonuçları ve diğer haberleri bula bilirsiniz.
Bu uygulama Resmi Sungperia uygulamasıdır...
Bu uygulamada Teknoloji haberleri, tanıtımları vardır.
GELECEĞİN ŞEHRİNİ SAYILARLA KURUYORUZ...
ÖZEL SAYILARIN ŞEHRİ ÖĞRENCİ ETÜT EĞİTİM MERKEZİ
Türkiye'nin Geleceği Olan İmam Hatip Kalplerinin Attığı Yer İmam Hatipler Birliğ
Bilindiği üzere 28 Şubat Süreci İmam Hatip okullarını büyük sorunlarla karşılaştırmış ve ümmetin temiz gençlerinin buhranda kalmasına sebep olmuştur. Tarihte o zamanlar bir imam hatip genci ülkenin ve İslam aleminin kaderini değiştirecek ve şuan ki refah ortamına zemin hazırlayacaktır. Ümmetin beklenen neslinin yetiştirileceği imam hatip okulları; bu okullarda yetiştirilecek İslam gençliği kat sayı ve okulların kapatılması gibi büyük sorunlarla karşılaşmıştır. Bu zorlu süreçte yaşanan sorunlar Zamanın başbakanı ve şimdinin cumhurbaşkanı Sn. Recep Tayyip Erdoğan’ın büyük uğraşları sonucu cözümlenmiş ve imam hatipliler hakkı olan adalet ve eşitliğe kavuşturulmuşlardır. İmam hatip okulları 15 yıl aradan sonra ise yeniden orta kısımları ile eğitim vermeye başlamış ve eğitim liseden orta öğretime inmiştir.
