Ogem
Gelişimsel Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi 1997 yılından bu yana Gelişim geriliği gösteren çocuklarımızın eğitimine ve toplumsal yaşama olan katkılarına verilen önem giderek artmaktadır. Samsun ve çevre illerde gelişimsel gerilik gösteren bireylerimizin yeterli hale getirilmesi ve topluma kazandırılması için 1997 yılında Üniversitemizde, Zihin Engelli Çocuklar Araştırma Merkezi kurulmuştur. Merkezimiz; -> Psiko-eğitsel değerlendirmeler (Gelişim testleri, zeka testleri uygulamaları), -> Ailelere psikolojik danışma ve eğitim çalışmaları, -> Çocuklara eğitim çalışmaları (bireysel, grup) ve -> Çocuklara rehabilitasyon çalışmaları (bazı dönemlerde fizik tedavi) gerçekleştirmiştir. 2009 yılına kadar Üniversitemizin tıp fakültesi hastanesi içerisinde yaklaşık 300 m2 kapalı bir alanda hizmet veren merkezimiz, 2010 yılında yeni hizmet binasına taşınmış olup yaklaşık 750 m2 kapalı bir alan içerisinde hizmetini sürdürmeye devam etmiştir. 2014 yılından itibaren yaklaşık 2000 m2 kapalı alanda faaliyetlerine devam etmektedir. Yurt içi ve dışı eğitimlerle deneyimini artırmış, aynı zamanda alanında öne çıkmış bir kadro, gelişmiş batı ülkelerindeki uygulanmakta olan güncel eğitim ve aile destek faaliyetlerini merkezimizde uygulamaktadır.
İstanbul Teknik Üniversitesi Havacılık Kulübü Mobil Uygulaması
İTÜ HAVK takeoff İstanbul Teknik Üniversitesi Havacılık Kulübü Mobil Uygulaması olan İTÜ HAVK takeoff henüz sınırlı sayıda işlem yapabilmenize olanak tanımaktadır. Bunlar arasında, Kulüp haberlerini takip edebilme, Başlangıç eğitimine kayıt yaptırabilme, Sosyal medya hesaplarına ulaşabilme, İletişime geçme işlemleri bulunmaktadır.
İman Hakikatleri
Allah'ın güzelliklerini, O'nun yaratma sanatını gösteren bir mobil uygulama.
AÇIK ÖĞRETİM ORTAOKULU İŞ VE İŞLEMLERİ
AÇIK ÖĞRETİM ORTAOKULU ÖĞRENCİLERİNİ VE ADAYLARINI BİLGİLENDİRMEK İÇİN HAZIRLANDI.
Sabancı Öğretmenevi ve ASO Müdürlüğü
Manisa ili Demirci İlçesi Sabancı Öğretmen Evi ve Akşam Sanat Okulu Müdürlüğü deneme tanıtım programıdır.
Only education app no ad.
Education app Hi friends it is the education app. We will try to provide you every digital study material
Fen lisesinde yabancı dil öğretimine karşı velilerin tutumunu anlatan uygulama
Yabancı dil öğretimi tanımsal olarak bireyin kendi anadili dışındaki diğer dilleri öğrenebilmesi ve hâkim olabilmesi için gerçekleşen süreç olarak ifade edilebilir. Yabancı dil öğretimi sadece bugün değil, geçmişimizde de öğretimi ve öğrenimi gerçekleştirilmiştir. Fen Lisesinde Yabancı Dil Öğretimine Karşı Velilerin Tutumu: Rize İl Örneği isimli projemize başlamadan önce literatür taraması yaptık. Literatür taraması sonucunda elde ettiğimiz verileri Dünyada Yabancı Dil Öğrenmenin Önemi ve Yabancı Dil Öğrenimine Olan İhtiyaç, MEB’de Yabancı Dil Öğretimi, Öğrencinin Yabancı Dil Dersine Karşı İlgisi, Öğrenciden Kaynaklanan Zorluk, Veli ve Çevrenin Öğrenci Üzerindeki Etkisi adı altında 6 farklı kategori haline getirerek “Doküman Analizi” yöntemi ile inceledik. İncelediğimiz yayınlar sonrası özellikle Fen Lisesi velilerinin yabancı dil eğitimine bakış açısını konu edinen çalışma olmadığını fark ederek bu alanda öğrencisi Rize ili fen lisesinde okuyan 50 farklı veliye ulaşılmış ve hazırladığımız Yarı Yapılandırılmış Form ile velilerin yabancı dil eğitimine yönelik tutum ve düşünceleri öğrenilmeye çalışılmıştır. Fen Lisesindeki Yabancı dil öğretiminde başarı için veli tutumunun önemli bir faktör olduğu şeklindeki hipotezimiz doğrultusunda başladığımız projemizin sonucunda öğrencilerin yabancı dil dersine karşı ilgisinin yüksek olduğu, eğitim tekniğinin hatalı olduğu, öğrencilerin geleceği açısından yabancı dil eğitiminin önem arz ettiği, bu yüzden de öğrencinin kendini geliştirmesi gereken becerinin konuşma becerisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Projemizi geniş halk kitlelerine ulaştırabilmek, tanıtabilmek, etkinliğini arttırabilmek amacıyla mobil uygulama hazırlanmış ve dijital ortamda kullanıma sunulmuştur.
Types of education are commonly divided into formal, non-formal, and informal ed
Knowledge is often understood as awareness of facts or as practical skills, and may also mean familiarity with objects or situations. Knowledge of facts, also called propositional knowledge, is often defined as true belief that is distinct from opinion or guesswork by virtue of justification. While there is wide agreement among philosophers that propositional knowledge is a form of true belief, many controversies in philosophy focus on justification: whether it is needed at all, how to understand it, and whether something else besides it is needed. These controversies intensified due to a series of thought experiments by Edmund Gettier and have provoked various alternative definitions. Some of them deny that justification is necessary and replace it, for example, with reliability or the manifestation of cognitive virtues. Others contend that justification is needed but formulate additional requirements, for example, that no defeaters of the belief are present or that the person would not have the belief if it was false.
